Училась на фмк, маркетинг, заочка Впечатление по большей части негативные. Есть несомненно, хорошие преподаватели, которые горят своим делом Но , извиняюсь, когда на экзамене преподаватель говорит «Ну вы же понимаете, я не могу всем поставить положительную оценку, поэтому увидимся на пересдаче» Ну это уже о многом говорит :) учебники по маркетингу 99 года, это мощно В общем, если вы хотите расшатать себе нервную систему и убить свое время, то рекомендую ) радует в том мероприятие только тот факт, что училась на бюджете и нет никаких отработок, пожалуй на этом плюсы закончились ) отношение к студентам тоже оставляет желать лучшего. Особенно, когда людям 25-30 лет и которые многого по жизни добились уже, начинают учить жизни и говорить мол вы никчемные, вы ничего не добъетесь без знаний выш мата и тд 😂 ну смешно ))) оскорбления личного характера так же фигурировали В общем, думайте головой и выбирайте другие универы для поступления )

Юрий Голиков

مستوى 13 خبير محلي

В 2023 году я успешно завершил своё обучение в университете на кафедре ФМк, получив диплом по специальности Логистика и квалификацию Логистик-экономист. Одним из ключевых аспектов моего обучения стала возможность развития лидерских навыков в роли старосты. Эта роль дала мне ценный опыт организации событий, взаимодействия с коллегами и решения различных задач. Кроме того, университет стал плодотворным местом для налаживания связей. Я выражаю благодарность этому учебному заведению за возможность создать прочные дружеские и профессиональные связи, которые продолжают сопровождать меня и после окончания обучения. Качество преподавания: Касаясь качества преподавания в университете, хочу выделить выдающихся преподавателей, профессионалов в своей области. Я убежден в высоком уровне профессионализма преподавательского состава на всех кафедрах, но хотел бы подробнее остановиться на тех, с кем у меня был близкий контакт. Несомненно, университет обладает преподавателями, которые не только владеют своей предметной областью, но и способны передать свой энтузиазм даже в сложных вопросах. Я имел удовольствие общаться с несколькими преподавателями, чьи лекции и семинары оставили неизгладимый след в моем образовании. Их способность заразить студентов любовью к предмету и сделать даже сложные темы увлекательными — великолепна. Благодаря таким преподавателям я не только расширил свой теоретический багаж, но и получил вдохновение к дальнейшему профессиональному росту. Их пример является лучшим подтверждением того, что выдающееся преподавание — ключевой элемент успешного обучения. Инфраструктура, кабинеты и оборудование: Учебные корпуса оборудованы современными лекционными аудиториями и лабораториями, предоставляя пространство для как лекций, так и практических занятий. Особенно ценен факт, что корпуса размещены близко друг к другу, что облегчает передвижение между занятиями. Это оказывается удобным решением для студентов. В библиотеке университета предоставлен обширный выбор литературы, источников и материалов, необходимых для успешного учебного процесса и проведения исследований. Библиотека не только служит местом для обучения, но и предоставляет удобные зоны отдыха, где студенты могут провести перерывы между занятиями в комфортной обстановке, и даже поиграть в настольные игры. Но, к сожалению, не всё так идеально. Во время зимних сессий во многих аудиториях было заметно низкое значение температурного режима. Это создавало определенные неудобства для студентов, особенно учитывая, что официальные требования к температуре не всегда соблюдались с теми показателями что можно было наблюдать на градусниках в аудиториях. Безусловно, поддержание комфортного климата в аудиториях является ключевым аспектом обеспечения комфортной учебной среды. Также, стоит отметить, что несмотря на пожелания сохранять комфорт, некоторые аспекты взаимодействия с персоналом вызывают недопонимание. В частности, строгость в отношении верхней одежды в аудиториях, не всегда соответствовавшая температурным условиям, становится вызовом для студентов. Важно, чтобы правила были не только понятными, но и гибкими, особенно учитывая климатические особенности. Это позволит студентам чувствовать себя комфортно и поддерживать активную учебную обстановку. Этот аспект, однако, не омрачает общее восприятие университета, и я надеюсь, что подобные моменты будут учтены в процессе дальнейшего улучшения условий обучения. Социальная инфраструктура: 1)Столовая университета предоставляет разнообразные и высококачественные блюда. Регулярное обновление меню и наличие вариантов для различных диетических предпочтений гарантируют, что каждый студент найдет что-то по своему вкусу. Просторное пространство столовой обеспечивает достаточно места для всех посетителей, и проблем с нахождением мест не возникает. Помимо столовой, в каждом крупном корпусе предусмотрен буфет, где можно выбрать из разнообразия закусок, напитков, пирожков и других лакомств. Однако, несмотря на обилие вариантов, есть один аспект, который следует улучшить. Возможность разогреть свою еду в микроволновке иногда ограничивается, что может вызывать неудобства для студентов, особенно тех, кто предпочитает приносить собственные блюда из-за различного рода диет, аллергий или способов приготовления пищи. Несмотря на этот момент, который может быть доработан, общее качество обслуживания в столовой делает ее приятным местом для обеда и общения. 2)Присутствие гардеробов в каждом корпусе университета — это удобство, которое обеспечивает надежное хранение вещей для студентов. Персонал гардероба заботится о порядке и чистоте, обеспечивая студентам доступ к своим вещам в удобное для них время. Хорошая организация и управление гардеробом упрощают повседневную жизнь студентов и создают дополнительный уровень комфорта на корпусе. Отзывы о преподавателях: Положительные отзывы: Особенно хочу выделить выдающихся преподавателей, которые сделали мое обучение насыщенным и увлекательным. В их лица я увидел не только профессионалов своего дела, но и настоящих наставников, готовых вдохновлять и делиться своими знаниями: 1)макроэкономика: Его лекции были подлинными дискуссиями, а не скучными монотекстами. Он умел не только красиво, но и грамотно объяснять макроэкономические концепции, вызывая у студентов интерес и активное участие. 2)Информационные Технологии: Его страсть к преподаванию информационных технологий была заразительной. Он сумел сделать лекции увлекательными, демонстрируя, что сложные программы и клиент-серверные архитектуры — это не так уж и сложно, а, наоборот, интересно и доступно. 3)Вёл несколько профессиональных дисциплин а так же занимается подготовкой к курсовым и практикам: Личность, которая делает изучение дисциплин не только обязательством, но и увлекательным процессом. Его забота о студентах заставляла даже тех, кто собирался прогулять пары, оставаться, ведь он проявлял самую настоящую эмпатию и людям было просто стыдно пропустить. Во время лекций всегда обращал внимание на понимание материала со стороны студентов. Так же он всегда и своевременно предоставлял для учащихся все необходимые бумаги для начала прохождения различного рода практик и подробно объяснял что и как заполнять. 4)логистика и управление цепями поставок: ее упорство в разъяснении трудных концепций и дополнительные усилия, вложенные в индивидуальную помощь студентам, заслуживают особой благодарности. Она демонстрировала не просто профессионализм, но и преданность своей работе, ведь далеко не каждый преподаватель будет сидеть в недоплачиваемое время со студентами и до победной объяснять пока не поймут все, это сыграло важную роль во всех профильных дисциплинах. 5)Экономическая История: Наверное, мой эталон преподавателя, преданного своей работе. Ее лекции по экономической истории были истинным погружением в прошлое, сопровождаемым полной самоотдачей. Татьяна Владимировна не просто передавала факты, но и стремилась вызвать всесторонний интерес к теме, чувствуя ответственность за полноценное освоение материала. Эти преподаватели не только обогатили мой академический опыт, но и стали источником вдохновения, мотивации и профессионального роста. Благодаря им учебный процесс превратился в настоящее увлекательное путешествие по знаниям. Отрицательные отзывы: В ходе моего обучения я столкнулся с некоторыми проблемами в поведении преподавателей, что затруднило усвоение материала а так же стимулировало отторжение к продолжению учёбы в университете. Самое наверное неприятное, что другие преподаватели и лица занимающие руководящие должности знают о данных инцидентах, но никак этому не препятствуют. 1)Технология производства: Постоянные истории про истину вместо конкретной информации по технологии производства создают путаницу. К тому же, на парах от преподавателя часто чувствовался запах алкоголя, что не способствовало атмосфере учебного заведения. Бывали нелепые ситуации на парах, когда в секунду переходит разговор от технологии производства в историю про яйцо, про вопросы что такое истина, трактовки что истина это яйцо, ведь в яйце зарождается идея, как в лампочке; что к чему, причём тут технология производства, не понятно. 2)Экономико математическое моделирование: необычное поведение преподавателя который вел у нас лекции и экзамены, вроде бесед с самой собой во время лекций, создавало дополнительные трудности для студентов в понимании материала. Система принятия экзаменов была сложной и неоднозначной, что добавляло непредсказуемого последствия в процесс обучения: кто-то может ничего не написать и получить зачет/оценку; а кто-то написать все верно, прийти к преподавателю на другую пару, объяснить решение чужого билета под предлогом, если учащийся сможет объяснить решение, то поставят автомат, и все равно отправить на пересдачу, ведь приехать ещё раз не составит труда, цирк да и только. 3)Транспортная логистика: лекции и практические занятия не предоставляли полезного материала, так как большая часть времени уделялась рассказам о различных ситуациях с участием учащихся или так называемых балбесов, которых отправляли в баню. В процентном соотношение у нас было 15/85 полезный материал к историям об учащихся. Наверное больше всего всех задело в этой истории, что преподавателя назначают руководителем курсовых в складской логистике — но курсовые по логистике складирования, оцененные этим преподавателем, становились причиной недопонимания требований и неопределенности для студентов при сдаче уже профильному преподавателю по складской логистике. В чём же это выражалось: 1.не имеет собственного мнения, из-за боязни преподавателя по складской логистике, и по итогу могло быть что для него всё хорошо написано, а на сдаче людей не допускали из-за мнения профильного преподавателя , и он никак не препятствовал и не дискутировал отстаивая свою изначальную точку зрения. 2.представления о складской логистике на уровне учащегося, т.е. когда человек пишет всё правильно он говорит убрать и добавить то-то под предлогом, что это не верно, а потом при сдаче и присутствии обоих преподавателей (его и профильно по складской ) выясняется что, напрасно учащийся добавил материал в свой отчёт/курсовую, надо было добавить то что было изначально, так как профильному преподователю по складской виднее, весьма несуразно выходило. 4)Складская Логистика: Несмотря на глубокие знания в области складской логистики, по которым видно что человек реально гений в складской логистике, понимающего и знающего слишком много для преподавателя в университете, ведь с его знаниями можно было бы зарабатывать хорошие суммы, поведение преподавателя вызывало затруднения. Частые странные выходки и неадекватные реакции создавали негативное впечатление, выраженные в том что человек то-ли специально пытается вести себя максимально странно, чтобы отсеять больше половины потока и желание у них посещать лекции, толи у человека есть необъяснимые повадки, так как в моменте человек мог просто стоять и делать предсказания что на экзамене народ пойдёт за борт ведь здесь закон джунглей, то есть выживает сильнейший.  Зато упоминание про то что вы как учащиеся пойдёте за борт, будет у вас на слуху ежечасно, вам буду про это упоминать каждое лекционное и практическое занятие с пониженным тембром перерастающим в зловещую ехидность с легкими и тонкими намеками, что именно вы и пойдёте за борт. Задачи на практических занятиях объясняются плохо, и студентам приходилось самостоятельно разбираться с материалом в его авторской книге, в то время как он молча ходит и иногда с издёвкой смеётся, почему учащиеся не могут решить задачу. Преподаватель отталкивался от предположения, что слушая лекции и просматривая презентации, студенты уже должны были освоить весь материал. Будет и такое, что он сможет просто стукнуть по столу в тишине во время занятия и начать истерически странным смехом смеяться, это конечно неописуемо было сначала смешно, но потом странно или даже страшно. Такого нагнетания обстановки даже не выдерживали учащиеся которые учились на бесплатном, так как их такое угнетало и пугало и в последующем люди отселялись лишь из-за эмоционального прессинга. Но ещё более странно это система оценок и принятия экзаменов, иногда казалась произвольной и непредсказуемой. Когда человек во время проверки просто черкает листы все крестами от угла к углу с пометками внизу листа: липа, рога и копыта, лабуда, туфта, бабки на лавке, у тебя день чтобы переписать. Что именно не правильно? почем? как правильно? из-за чего зачеркнуто? непонятно. В таких ситуациях лучшими решениями была излишняя назойливость и периодическое докучающие поведение до его личности, такое поведение приведёт к результату и человек скажет что не правильно, иначе буду всегда кресты на листах без пояснений, от угла к углу. Экзамены слишком сильно подверженны случайности и настроению, ведь он сам в голове строит планы о сдаче учащимися экзамена и их количестве. Иногда преподаватель подходил к студентам и предварительно заявлял, кто из них не сдаст экзамен, а кто нет. Это создавало дополнительное напряжение и тревогу у студентов, а человек которому такое говорилось мог даже не отвечать ещё, и как после такого собраться и продолжать писать экзамен, когда у человека уже на уме отчаяние и смятение. 5)Международная логистика и Исследование в логистике. В ходе моего обучения я столкнулся с рядом проблем взаимодействия с преподавателем. Ниже представлен ряд негативных моментов, которые существенно повлияли на обучение: 1. Несоответствие рассказов реальности: Преподаватель регулярно самоутверждается и делится впечатляющими историями: о своем высоком доходе, в сумме доходящем до 6000$; о 5 высших образованиях; знание и владение 6 языками и 7 официальных работах. Однако эти рассказы вызывают сомнения в их правдивости, особенно в контексте текущей роли университетского преподавателя, который жалуется учащимся о маленькой зарплате за выполняемую им работу. Собственно, вырисовываются 2 вопроса: 1)Зачем нам на многих парах рассказывать об успешности, личностной жизни и карьерных достижениях, мы приходили не истории слушать а материал разбирать? 2)что тогда такой хороший специалист забыл в стенах столь не любимого университета? 2. Неэтичное поведение: Отсутствие уважения к студентам, проявляющееся в уничижительных замечаниях и даже физическом воздействии на них, создает негативное впечатление от учебной среды, если кто-то из потока мог говорить параллельно с ней она не церемонилась и могла отвесить оплеуху, нежели с повышенным тоном сделать замечание. Хоть всегда ко всем обращалась на вы, тем самым показывая что устный этикет это лишь красивая обертка той самой неэтичной натуры. 3. Игнорирование правил этикета: Не смотря то, что человек постоянно обращается к учащимся на вы, преподаватель проявляет неуважение к общепринятым правилам этикета во время учебного процесса. Разговоры по телефону во время лекций и пренебрежение правилам конфиденциальности при обсуждении личных данных студентов не соответствуют профессиональному стандарту. 4. Инциденты в период эпидемии: Во времена эпидемии covid, преподаватель появлялась на занятиях с симптомами простуды и даже короны, несмотря на рекомендации оставаться дома, руководствуясь тем что нам нужны знания, т.е. ради нас приходила чтобы мы не упустили материал но заболели. Это демонстрирует недостаточное внимание к заботе о здоровье студентов . 5. Отсутствие фокуса на предмете: Вместо акцентирования внимания учебному материалу, преподаватель часто отвлекалась на рассказы о себе, своих предыдущих студентах и их выходках или же на критику университета. Это определённо мешает полноценному усвоению предмета, ведь теряется фокус и концентрация на материале. 6. Произвольная система оценок: Оценки на экзаменах кажутся максимально произвольными и зависит не от знаний, а, кажется, от личностных симпатий преподавателя. Человек может ходить на лекции+практики+лабораторные и оценку получит в зависимости от точки, либо плюсика либо оценки на листике, либо просто по гендерному какому-то принципу, а может и не ходить и всё равно получить автомат просто из-за того что ты темненький и ей понравился. Так же оценка в зачетке ставилась по результатам голосования аудитории, если все кричат 9, не смотря на то, как ты учился и ходил тебе ставили 9 ( а мы собственно всем кричали 9), правдивость моих слов можно проверить по наличию и количеству листов на которых писались работы, ведь только 5 человек ей сдавали листы, двое из которых в связи с такой оценочной системой забрали документы и в целом разочаровались в оценочной системе университета. Это создает несправедливость в оценочном процессе. 7. Непрофессионализм при проверке работ: Преподаватель не проявляет объективности и профессионализма при проверке студенческих работ, что в последующем приводил к отправке на пересдачу 8 человек, под предлогом якобы работы не были отправлены, для допуска к экзамену. Дальнейшие споры и несогласия преподавателя после доказательства отправки работ создают дополнительные трудности для студентов, а проверить как отправилось у вас письмо может абсолютно любой человек в любом браузере с помощью консоли разработчика. В дальнейшем же преподаватель может аппелировать, что надо ей напоминать проверить, но мы во время проведения лекционных занятий ей ежечасно напоминали. Произвольные решения по проверке работ, несправедливость в оценочном процессе, отсутствие объективных критериев, оказывают негативное воздействие на мотивацию студентов и ставят под сомнение её честность и компетентность. 8. Споры и конфликты: Как замечено предложениями ранее, преподаватель активно вовлекается в споры с студентами, что создает напряженную атмосферу и ухудшает общую картину в учебном процессе. Так же преподаватель не раз намекал, что пересдача у неё стоит 100$, тут есть над чем задуматься конкретным органам. 9. Отсутствие знаний в области баз данных и программирования: Несмотря на презентации своего высокого профессионализма в работе с программами от компании Oracle, преподаватель демонстрирует отсутствие знаний в области баз данных. Ответы на базовые вопросы о командах по созданию и построению таблиц в базах данных, и невозможность преподавателя подрывают доверие студентов к её компетентности. Обобщая вышеизложенное, можно сделать вывод, что некоторые преподаватели не только не соответствует требованиям профессионализма, но и создает проблемы в обучении студентов, по международной логистике в особой степени. 5)Международная логистика и Исследование в логистике. В ходе моего обучения я столкнулся с рядом проблем взаимодействия с преподавателем. Ниже представлен ряд негативных моментов, которые существенно повлияли на обучение: 1. Несоответствие рассказов реальности: Преподаватель регулярно самоутверждается и делится впечатляющими историями: о своем высоком доходе, в сумме доходящем до 6000$; о 5 высших образованиях; знание и владение 6 языками и 7 официальных работах. Однако эти рассказы вызывают сомнения в их правдивости, особенно в контексте текущей роли университетского преподавателя, который жалуется учащимся о маленькой зарплате за выполняемую им работу. Собственно, вырисовываются 2 вопроса: 1)Зачем нам на многих парах рассказывать об успешности, личностной жизни и карьерных достижениях, мы приходили не истории слушать а материал разбирать? 2)что тогда такой хороший специалист забыл в стенах столь не любимого университета? 2. Неэтичное поведение: Отсутствие уважения к студентам, проявляющееся в уничижительных замечаниях и даже физическом воздействии на них, создает негативное впечатление от учебной среды, если кто-то из потока мог говорить параллельно с ней она не церемонилась и могла отвесить оплеуху, нежели с повышенным тоном сделать замечание. Хоть всегда ко всем обращалась на вы, тем самым показывая что устный этикет это лишь красивая обертка той самой неэтичной натуры. 3. Игнорирование правил этикета: Не смотря то, что человек постоянно обращается к учащимся на вы, преподаватель проявляет неуважение к общепринятым правилам этикета во время учебного процесса. Разговоры по телефону во время лекций и пренебрежение правилам конфиденциальности при обсуждении личных данных студентов не соответствуют профессиональному стандарту. 4. Инциденты в период эпидемии: Во времена эпидемии covid, преподаватель появлялась на занятиях с симптомами простуды и даже короны, несмотря на рекомендации оставаться дома, руководствуясь тем что нам нужны знания, т.е. ради нас приходила чтобы мы не упустили материал но заболели. Это демонстрирует недостаточное внимание к заботе о здоровье студентов . 5. Отсутствие фокуса на предмете: Вместо акцентирования внимания учебному материалу, преподаватель часто отвлекалась на рассказы о себе, своих предыдущих студентах и их выходках или же на критику университета. Это определённо мешает полноценному усвоению предмета, ведь теряется фокус и концентрация на материале. 6. Произвольная система оценок: Оценки на экзаменах кажутся максимально произвольными и зависит не от знаний, а, кажется, от личностных симпатий преподавателя. Человек может ходить на лекции+практики+лабораторные и оценку получит в зависимости от точки, либо плюсика либо оценки на листике, либо просто по гендерному какому-то принципу, а может и не ходить и всё равно получить автомат просто из-за того что ты темненький и ей понравился. Так же оценка в зачетке ставилась по результатам голосования аудитории, если все кричат 9, не смотря на то, как ты учился и ходил тебе ставили 9 ( а мы собственно всем кричали 9), правдивость моих слов можно проверить по наличию и количеству листов на которых писались работы, ведь только 5 человек ей сдавали листы, двое из которых в связи с такой оценочной системой забрали документы и в целом разочаровались в оценочной системе университета. Это создает несправедливость в оценочном процессе. 7. Непрофессионализм при проверке работ: Преподаватель не проявляет объективности и профессионализма при проверке студенческих работ, что в последующем приводил к отправке на пересдачу 8 человек, под предлогом якобы работы не были отправлены, для допуска к экзамену. Дальнейшие споры и несогласия преподавателя после доказательства отправки работ создают дополнительные трудности для студентов, а проверить как отправилось у вас письмо может абсолютно любой человек в любом браузере с помощью консоли разработчика. В дальнейшем же преподаватель может аппелировать, что надо ей напоминать проверить, но мы во время проведения лекционных занятий ей ежечасно напоминали. Произвольные решения по проверке работ, несправедливость в оценочном процессе, отсутствие объективных критериев, оказывают негативное воздействие на мотивацию студентов и ставят под сомнение её честность и компетентность. 8. Споры и конфликты: Как замечено предложениями ранее, преподаватель активно вовлекается в споры с студентами, что создает напряженную атмосферу и ухудшает общую картину в учебном процессе. Так же преподаватель не раз намекал, что пересдача у неё стоит 100$, тут есть над чем задуматься конкретным органам. 9. Отсутствие знаний в области баз данных и программирования: Несмотря на презентации своего высокого профессионализма в работе с программами от компании Oracle, преподаватель демонстрирует отсутствие знаний в области баз данных. Ответы на базовые вопросы о командах по созданию и построению таблиц в базах данных, и невозможность преподавателя подрывают доверие студентов к её компетентности. Обобщая вышеизложенное, можно сделать вывод, что некоторые преподаватели не только не соответствует требованиям профессионализма, но и создает проблемы в обучении студентов, по международной логистике в особой степени. Заключение: В конечном итоге, несмотря на ряд обнаруженных трудностей и недостатков в учебном процессе, которые случались не только с моей группой а с целым потоком и группами учащихся ранее, мой университет предоставил мне ценный опыт и фундаментальные знания, отличные образовательные и социальные возможности, необходимые для моего профессионального роста. Процесс обучения по моей выбранной специальности был полон вызовов, но, тем не менее, я благодарен за образовательные и социальные возможности, предоставленные университетом. Важно подчеркнуть, что несмотря на ряд проблем, в учебном процессе выделялись яркие положительные моменты. Особую благодарность заслуживает декан факультета, за её понимание и поддержку, оказанные студентам в различных ситуациях. Её способность входить в положение и создавать поддерживающую обстановку сделали образовательный процесс более приятным и продуктивным. Отдельное признание выражаю специалисту по работе со студентами заочного отделения. Её профессионализм и терпение в общении с студентами, а также готовность оказывать помощь в различных вопросах, сделали обучение более гладким и эффективным. Лично для меня университет стал местом, где я получил разностороннее образование. Я готов рекомендовать его тем, кто ищет образование, где учебный процесс сопровождается не только знаниями, но и поддержкой со стороны опытных и отзывчивых преподавателей и администрации. Однако, несмотря на положительные моменты, приходится отметить, что на пути к получению знаний и опыта, потребовалось затратить слишком много нервов, особенно из-за недобросовестного поведения некоторых преподавателей. Этот аспект, увы, сказывается на общем восприятии университетского опыта и оставляет серьезное послевкусие. По этой причине моя оценка – 3 звезды. Возможностей для обучения было предостаточно, но повторюсь, столкновение с недобросовестными преподавателями создало дополнительные трудности и затраты энергии. Важно, чтобы университет обратил внимание на этот аспект и предпринял шаги для улучшения обстановки в образовательном процессе.

Пётр Кронин

مستوى 4 خبير محلي

бгэу ну то есть нархоз красивое здание в стиле нео-модерн мне понравилось очень правда но не выкупил почему на эмблеме написано ЭУ

Belorussky Gosudarstvenny Ekonomichesky universitet

أضف صورة أو فيديو

العنوان

جهات الاتصال

ساعات العمل

الاتجاهات

مميزات

أماكن مشابهة قريبة

130 مراجعات